Baggrund:Autoriserede undervisere

Fra FolkeSkoleWiki

Edward de Bono har organiseret sig på en meget gennemskueligt måde. De undervisere som er autoriseret til at bruge metoderne arbejder selvstændigt, og har et fuldt undervisnings materiale til deres rådighed. Edward de Bono lever primært af sin bogindtægter og af den licens som vi betaler af materialet, 10% af salgsprisen.

Strukturen består af lokale distributører, mastertrænere og trænere - og som noget nyt efter 2002 facilitatorer. Denne struktur sikrer kunden det bedst mulige resultat og trænerne er ikke deltagere i en pyramide struktur, træneren belønnes ikke for rekruttering af nye trænere. (Dog vil den træner som rekrutterer en virksomhedstræner, modtage en form for provision for dette.)

Alle autoriserede undervisere skal holde sig til de anviste undervisningsmaterialer, og de er forpligtiget til at de ikke selv digter nye fortolkninger eller materialer. Det materiale som man får udleveret i forbindelse med de åbne kurser, for forretningsfolk er altså din garanti for at du får det fulde produkt.

Folkeskolelærerne

På samme måde forsøger vi via en kort uddannelse af folkeskolelærer - som kun må undervise i folkeskoleregi - at sikre at elever, lærer og forældre får det fulde produkt for færrest ressourcer. Dette sikrer også at metoderne bruges på den mest hensigtsmæssige måde - hvorved vi der står bag metoderne også kan stå inde for dem!

Folkeskolelæren er i forvejen en garant for en høj kvalitet i skolen - og det er læren som vi forældre i forvejen stoler på. Samtidigt sikrer den didaktik og metodik som Edward de Bono har udviklet, at lærens pædagogisk evner bruges optimalt - samtidigt er materialet tilrettelagt således at læren ikke skal fortolke dette.

Denne komprimerede løsning giver blandt andet følgende fordele:

• Materialet kan umiddelbart anvendes
• Læren skal kun foretage en minimal tilpasninger
• Eleven fÃ¥r metoden i sin oprindelige form
• Eleven fÃ¥r mulighed for at lave sin brug af metoden

Eleven kan i princippet bruge metoden på en måde som ingen tidligere har tænkt på.

• Introduktionen af den enkelte metode er den samme som den forrige.

Selv implementeringen at metoden (fx til kreativitet), kræver ikke i sig selv en kreativ indsats. Faktisk vil lærens kreative fortolkning sandsynligvis være en hindring for indlæringen.

• Eleven opbygger løbende et læringsberedskab, hvorved lektionerne kan forkortes eller blive mere fokuserede.

I folkeskolen har man mellem 1 og 10 år til at øve sig i disse processer. Så god tid har man normalt ikke ude i det pulserende liv. Derfor tilbydes der flere forskellige alternativer til folkeskole løsningen - når det gælder erhvervslivet. Skønt disse løsninger er meget professionelle kræver alle metoder at man bruger dem dagligt over en periode.

Vi har p.t en lille gruppe autoriserede trænere og facilitatorer, som beskrevet herunder.

Business træneren

De autoriserede træneres primære opgave er at kursisten blive introduceret til så mange forskellige anvendelses muligheder som muligt. På et kursus af en eller to dage bliver dette alligevel ofte til kun 2-3 varianter af den enkelte metode eller hat.

I folkeskolen - eller i videregående uddannelser - vil man have mulighed for at skabe et længere forløb som sikre at eleven eller den studerende faktisk får det fulde udbytte.

På en korte tid som et kursus tager - ofte ønsker kunden kun én dags kurset - får kursisten den mest basale viden som gør det muligt at arbejde videre. Men det maksimale udbytte forudsætter at man arbejder med en bred vifte af emner og muligheder.

Den optimale løsning for en større organisation vil være, at man har sine egne interne trænere (vi kalder dette for en TeamCoach™).

En TeamCoach vil ofte være uddannet til at undervise i alle metoderne og dermed vil hun kunne skabe de optimale betingelser for at en virksomhed opretter sin egen Mangfoldighedsfabrik™.

En TreamCoach vil aldrig bruge tænkehattene i forbindelse med individuel/personlig Coaching - tænkehattene indeholder netop et filter mod en introspektiv praksis. Tænkehattene vil derimod bruges til individuel omtanke, som i mange tilfælde vil overflødiggøre coaching?

Facilitatoreren

Når du bruger en facilitator har du et andet behov end når du ønsker at lærer at bruge metoderne. Facilitatorerens rolle er at gennemføre en proces hvor i alle oplever at man når en konsensus løsning. Dette betyder at facilciteringen af uøvede personer må derfor ende i en konvergent løsning:

For de der kender metoderen vil denne løsning ofte være amputeret, eller utilstrækkelig. Den situation som vi ønsker at nå frem til gennem træning af eleverne og kursister er det vi kalder Mangfoldighedsfabrikken™.

Men hvis en facilitator, på ganske få timer, fører os frem til dette punkt vil størsteparten af os opleve en stor utryghed. Størsteparten af foretrækker nemlig at vores tænkning afsluttes konvergent, facilitatoreren kan naturligvis ikke efterlade kunden i limbo - så derfor vil en succesfuld facilcitering (af uøvede personer) ende med den konvergente løsning.

I mangfoldighedsfabrikken™ ser vi fremad på den mangfoldighed som processen kan fremstille - det betyder at vi, gennem erfaring med processen, lærer at være trygge ved løsninger som ikke er konvergente.

Hvor facilitatoreren normalt forsøger at finde en konsensus løsning - vil de personer som er øvede i processen kunne fremstille en mangfoldig løsning. Faktisk kan resultatet vurderes i forhold til hvor stor en mangfoldighed denne løsning er udtryk for. I det tilfælde at løsningen ikke udtrykker den mangfoldighed som kommer ind (venstre side af tegningen) i sit resultat (højre side af tegningen), har man i princippet fremstillet et dårligt resultat.

De faciltatorer som er autoriseret i regi af det vi kalder Focus on facilitation er primært uddannet til den almene konvergente løsning. Mangfoldigheds løsningen kommer man derimod frem til via vores kurser i tænkehattene, lateral tænkning og ikke mindst skal man lære at bruge værdimedaljerne.